Артем Хан в этом году впервые выступил на региональном этапе школьной предметной олимпиады. Дебют оказался более чем удачным – первые места по биологии, экологии, обществознанию и праву. Что это – неожиданное везение или закономерный результат постоянных усилий? Этот вопрос я задала маме Артема, заведующей отделением фортепиано и струнных инструментов Сахалинского колледжа искусств Валентине Кан. По ее словам, интерес к учебе, и в частности к предметам естественно-научного цикла, появился у мальчика довольно давно.

– Артем закончил начальную школу в гимназии № 2 и уже в третьем классе поставил себе цель – стать врачом. Потому и продолжил учебу в естественно-математическом лицее, стал увлекаться химией, биологией. Здесь он очень активно включился и в общественную деятельность.

Валентина Дмитриевна с благодарностью отозвалась о лицее и учителях своего сына – классном руководителе и учителе химии Зое Ивановне Кравченко, Наталье Юрьевне Зиминой (биология), Наталье Алексеевне Галауз (история и право), Светлане Борисовне Хелик (русский язык и литература). По мнению В. Кан, в естественно-математическом лицее умеют создавать такие условия, чтобы ребенок развивался всесторонне. Артем участвовал во всех школьных мероприятиях и уже с пятого класса стал выступать на предметных олимпиадах – классных, общелицейских, городских. И все же родители были удивлены, когда сын подал заявку на участие в классной олимпиаде аж по 13 предметам, на школьный этап вышел по 11 предметам, а на областной – по девяти, причем в семи из них поучаствовал. Кроме четырех первых мест, он занял два вторых, а в состязании по химии был единственным участником. Сейчас он готовится к выступлению на всероссийском этапе.

Подготовке к интеллектуальным испытаниям Артем посвящает очень много времени. По словам мамы, иногда он ставит будильник на полпятого утра и до начала занятий успевает почитать дополнительную литературу по предметам. Одним словом, блестящие результаты вполне объяснимы и ожидаемы.

Проверка временем

И все же у многих родителей наверняка возникнет вопрос: как формируется интерес ребенка к учебе? Что здесь зависит от семьи, а что – от школы? А может быть, все дело в природных данных?

– В нашей семье все учились хорошо, так что это уже, наверное, генетически заложено. У нас так заведено. Есть на кого равняться – на отца, племянников, – поделилась Валентина Хан.

И тут же отметила, насколько важно помочь ребенку найти свой путь развития, дать возможность попробовать себя в разных сферах. По словам мамы, Артема уже с четырех лет начали водить на самые разные занятия: по гимнастике, изобразительному искусству, плаванию. А желание стать врачом и повышенный интерес к естественным наукам, по мнению Валентины Дмитриевны, появились у мальчика вскоре после смерти бабушки. «Моя мама с пеленок помогала воспитывать Артема и была очень привязана к нему», – пояснила она. Возможно, эмоциональное потрясение от потери близкого человека и от того, что врачи в этом случае оказались бессильны, и подтолкнуло мальчика к такому выбору.

Сам Артем, объясняя свой интерес к медицине, это событие не упоминает, но тем не менее уже седьмой год непреклонно движется к поставленной цели, поднимая планку в учебе все выше и выше. Мальчик признает, что его представления о профессии врача за эти годы сильно изменились – понял, насколько она трудна и сложна, но тем не менее не отступает. Объясняет такое стремление желанием помогать людям. Невольно начинаю вспоминать, кем же я мечтала быть в школьные годы, и насчитываю как минимум пять совершенно не похожих друг на друга профессий. Поэтому кажется удивительным не столько решение, принятое Артемом в младшем классе, сколько то, что оно смогло пройти проверку временем. Признаюсь, что до встречи с этим скромным и даже немного застенчивым мальчиком я совершенно по-другому представляла себе обладателя такого твердого характера. Хотя, может быть, дело вовсе не в твердости.

Просто он такой

– Самое главное достоинство Артема в том, что он очень естественный, простой. Он из той породы людей, которые, как настоящие интеллигенты, незаметны. Он не пытается показать – вот я какой, вот мои достижения, успехи, – рассказала классный руководитель лицеиста Зоя Кравченко. – У Артема такая натура, что ему действительно все интересно. И исследовательскую работу он хочет писать, и во всех мероприятиях участвовать, и в работе школьной редакции…

Зоя Ивановна до сих пор помнит первую встречу с этим мальчиком, который первые три года в лицее учился в параллельном классе. К концу этого срока ребята обычно определяются с выбором предметов, которые они хотели бы изучать углубленно. И чтобы помочь им определиться, учителя проводят много внеклассных мероприятий. На одном из таких мероприятий – Дне Земли – Зоя Ивановна и заметила Артема. Да и трудно было не заметить – он стал лидером этого интеллектуального состязания. «Не успеешь вопрос задать, как он уже отвечает», – вспоминает З. Кравченко.

По ее мнению, если учишь ребенка, заинтересованного в получении знаний, это дает силы и стимул для работы над собой.

– Когда я пришла работать в лицей, в течение примерно полугода раньше двух-трех ночи спать не ложилась. Здесь дети проявляют такой интерес к предмету, что прийти на урок, не зная больше, чем положено, я не имела морального права. Иногда ложилась спать со слезами на глазах, потому что не могла решить задачу. В результате все равно вскакивала и доводила дело до конца, – признается учитель с более чем 30-летним стажем.

Законы равновесия

Как выяснилось, в свободное от учебы время мой герой также находит себе интеллектуальные занятия.

– Люблю играть в шахматы. К сожалению, не так часто получается, но если у нас в лицее проводятся турниры, то я принимаю в них участие, – делится Артем. – На прошлой неделе у нас была тренировка в интеллектуальном клубе «Логос». Там проводятся игры, аналогичные известной «Что? Где? Когда?».

Здесь тоже важны эрудиция, логика, умение мыслить нестандартно. Не слишком ли сильный уклон в сторону развития интеллектуальных способностей? Ведь имея возможность часто блистать знаниями, человек волей-неволей подпитывает и свое честолюбие, привыкает к победам, и, кто знает, не перерастет ли со временем желание учиться в желание побеждать.

– Честолюбие в какой-то мере полезно, оно подстегивает, но необходимо знать меру. У Артема оно, наверное, есть, но не доминирует. Для него не победить важно, а проверить знания, – считает З. Кравченко.

Она привела два примера из своей практики: мальчик и девочка, оба отличники, оба учились легко, даже без текущих четверок. Но очень разной была их реакция на собственную неудачу. Из-за неточности в экзаменационной работе педагоги на один балл снизили оценку. Мальчик воспринял это спокойно и признал свою недоработку, зато для девочки-отличницы четверка стала стрессом.

Мне стало интересно, какие неудачи довелось пережить Артему и как он к ним относится. Девятиклассник вспомнил, что по одному из предметов на городской олимпиаде он выступил не очень хорошо, хотя затратил немало времени и сил на подготовку. Но это не выбило «олимпийца» из колеи. Проанализировав причины неудачи, он понял, что не совсем правильно готовился – в основном читал и учил теорию, гораздо меньше времени уделяя решению задач и тестированию. «На этой ошибке я научился работать, и она мне пошла на пользу», – оптимистично заявляет Артем.

При своем невероятном умении концентрироваться этот мальчик, похоже, прекрасно понимает, что достижение поставленной цели – не самое главное. Это, наверное, и позволяет идти по жизни без срывов, не сокрушаться о потерянном времени и в любой ситуации находить что-то ценное.

– Я пытался учиться музыке, но оказалось, что это не совсем мое, – рассказал мой собеседник. – Но время, потраченное на занятия, не прошло даром. Я имею представление о музыкальной грамоте и могу сориентироваться в этой сфере.

Артем признался, что в дальнейшем все же хотел бы научиться играть на каком-нибудь музыкальном инструменте. Зачем? Чтобы была возможность с помощью музыки отвлечься от дел, поразмышлять. Наверное, он интуитивно чувствует действие законов равновесия.

школы успех

Авторы:Администратор Администратор

Читайте sakh.online