В Китае из-за использования ИИ отменили свыше 12 тысяч гуманитарных специальностей

В Китае за минувшие пять лет было отменено или приостановлено свыше 12 тысяч учебных программ для вузов. Это, в первую очередь, связано с внедрением искусственного интеллекта (ИИ) в науку и образование, что делает ряд профессий практически ненужными. Веяние времени, а также рост безработицы среди выпускников, специализирующихся на «морально устаревших» направлениях, вызвали необходимость реформы всего высшего образования. Об этом сообщает South China Morning post со ссылкой на министерство образования КНР.

Внедрение современных технологий в сферу образования стало причиной того, что китайские университеты начали пересмотр учебных программ. В рамках проводимой реформы были преобразованы свыше 30% всех университетских программ в Поднебесной. В частности, полностью отказались от направлений в сфере искусства и гуманитарных предметов. В период с 2021 по 2025 гг. постепенно были отменены или приостановлены 12 200 программ бакалавриата. Кануть в Лету могут такие специальности, как преподаватель иностранного языка, философия, искусствоведение, менеджмент, маркетинг – направления, которые считаются переполненными и недостаточно востребованными на рынке труда, поскольку все более подвергаются автоматизации.  

Впрочем, в китайских вузах не только отменяют неактуальные специальности. Одновременно были открыты около 10 200 новых направлений, связанных с современными технологиями. Акцент сделан на такие направления, как развитие «умных» автомобилей, гаджетов, компьютеров, роботов и т.п., то есть все то, что становится частью повседневной жизни и работы.

Неизбежно ИИ затрагивает и сферу образования как таковую, начиная от строительства «умных» кампусов, принимающего лавинообразный характер при политической и финансовой поддержке государства, и заканчивая изучением дисциплин.

«Умные» кампусы представляют собой технологический симбиоз ИИ и Интернет вещей. Фундаментальным аспектом «умного» кампуса является создание всепроникающей образовательной среды, выходящей за рамки банальной компьютеризации аудиторий. Умные системы способны за секунды анализировать письменные работы и предоставлять обратную связь, освобождая время педагога для углубленной работы со обучающимися. При изучении иностранных языков ИИ дает детальную диагностику произношения и грамматики (если, конечно, ИИ не сведет на нет необходимость знания языков).

Следует отметить, что китайские нововведения вышли далеко за пределы Поднебесной. Как сообщает Biang, старшеклассник из подмосковного города Дмитрова, Михаил Святовец, создал веб-платформу для изучения китайских иероглифов на основе ИИ. Платформа содержит свыше семи типов интерактивных упражнений и при помощи ИИ-алгоритмов персонализирует задания под уровень знаний обучающегося. В перспективе Михаил Святовец намерен внедрить ИИ-тренажеры для грамматики.

Глубокая интеграция ИИ в учебные дисциплины трансформирует отдельный предмет в междисциплинарный инструмент, что призвано обеспечить повышение цифровой грамотности населения и в целом пестование нового поколения, мыслящего категориями технологического синтеза.  

Помимо прочего, концепция «умного» китайского кампуса предполагает также использование систем идентификации и отслеживания, умных интерактивных поверхностей, специализированных устройств ввода – точечных ручек и электронных чернильных экранов, технологий виртуальной и дополненной реальности (которая, как считается, стимулирует педагогическую динамику от пассивного восприятия к активному исследованию).

Также ИИ может функционировать как универсальный интерфейс между студентом и вузом: от базового консультирования по расписанию и учебным материалам до продвинутого тьюторства и рекомендации индивидуальных образовательных маршрутов. ИИ может стать инструментом управления вузом, оптимизируя процессы составления расписаний, обработки заявок на курсы и анализа данных успеваемости на уровне факультетов и университета в целом.

В настоящее время уже девять ведущих китайских вузов запустили программы по «воплощенному интеллекту», то есть интеграции ИИ в производственные и инженерные системы. Помимо стратегических целей государства дополнительным фактором, стимулирующим реформу высшего образования в КНР, стал рост безработицы среди выпускников – он превышает уже 16%. Молодые люди со специальностями, успевшими стать неактуальными, на могут найти работу, а на рынке труде наметился высокий уровень конкуренции.

Масштабная реформа высшего образования началась в июне 2026 года. Еще в 2025 году Госсовет КНР обнародовал программу «Искусственный интеллект+», нацеленную на выведение страны на уровень мирового лидера в сфере интеллектуальных технологий. Согласно документу, в 2027 году ИИ будет внедрен в более чем 70% ключевых приложениях и устройствах.

 В 2030 году этот показатель составит свыше 90%, а ИИ станет главным драйвером экономического роста. На 2035 год намечен полный переход к «умной экономике» и формирование интеллектуального общества. Упор в реализации программы сделан на привязку высшего образования к развитию ИИ-технологий, развитие которых правительством КНР рассматривается как стратегическая цель.