Анна Евкова об образовании и учениках

Образование - это сила, способность понимать мир и решать, как вы хотите в нем жить. Образованный человек имеет возможность и способность выбирать свой собственный путь, свободный от цепей своей истории и окружающей среды.

Это различие в мышлении пронизывает все, что ученики делают в школе и за ее пределами. Понимание цели превращает образование из рутинной работы в приятную и полезную работу. Но если мы позволим студентам поверить в то, что образование - это не что иное, как присмотр за детьми и обучение работе, это все, что когда-либо будет советует Анна Евкова (www.evkova.org). Последствия неприятны ни для кого - учителей, учеников и общества в том числе.

Учителя должны делать всю работу

Осмысленное обучение начинается, когда учащиеся берут на себя ответственность за процесс. Ощущение вложенности и контроля вызывает мотивацию делать что-то стоящее в свое время в школе, вместо того, чтобы просто передать это как можно безболезненно. Без понимания цели образования это чувство собственности недосягаемо. Учащиеся по-прежнему зависят от пошаговых инструкций, не могут учиться автономно, а это означает, что учителю требуется больше работы.

Я никогда не видел этого более отчетливо, чем реакция моих учеников на мою новую политику выставления оценок. Идея проста: оценки основаны на компетентности в ключевых навыках, мои ученики могут повысить их в любое время, до самого последнего дня семестра. Все, что им нужно сделать, это прийти ко мне. Я помогаю каждому человеку понять, над чем нужно работать и как продемонстрировать свои улучшения.

Я позаботился о том, чтобы мои ученики понимали, что я не стану приставать к ним по поводу их оценок - они должны проявить инициативу. Тем не менее, в течение нескольких недель я получал электронные письма от родителей, истеричных по поводу того, что их дети плохо разбираются в испанском. Вместо того чтобы брать на себя ответственность за свои оценки, мои ученики сослались на свое незнание и ждали, что кто-то другой справится с этим. Они настолько привыкли к тому, что всю жизнь их держали в руках, что им потребовался почти месяц, чтобы начать просить меня о помощи.

Такое поведение полностью перекладывает ответственность за обучение на учителя. Студенты, которые не берут на себя ответственность, не будут активно обращаться за помощью или учиться самостоятельно, когда они отстают. Чтобы компенсировать это, родители и администраторы требуют, чтобы учителя руководили учениками при выполнении каждого задания, выслеживали недостаточно успевающих и навязывали им дополнительные уроки. Обучение, которое должно быть совместным усилием, становится изнурительным занятием.

Студенты упускают возможность глубокого личностного роста

Моя система выставления оценок оказалась непростой задачей и в другом смысле: она не вознаграждает заучивание наизусть. Запоминания словарного запаса и грамматических правил недостаточно. Мои студенты должны продемонстрировать подлинное использование испанского языка и понимание латиноамериканских культур. Для них это в новинку - как сказал один студент: «Я привык просто запоминать материал для тестов, а потом забывать».

Когда учащиеся не понимают цели образования, эта стратегия имеет смысл. Школа - это камера предварительного заключения, и лучший выход - как можно быстрее выбраться оттуда. Итак, они делают все возможное, чтобы этого добиться. Остается ли что-нибудь от этого «обучения» через несколько недель или лет, не имеет значения.

Такой образ мышления не позволяет им увидеть окружающие их ресурсы и возможности. Школа полна экспертов-предметников, у которых можно учиться, бесплатных материалов и информации, коллег, с которыми можно сотрудничать, а также времени и пространства для реализации идей. Студенты, которые торопятся провести день и вернуться домой, не воспользуются этим богатством.

Они также будут преодолевать полосу препятствий в школе, не останавливаясь, чтобы исследовать местность. Есть страсти, которые ждут, чтобы их открыли, совсем недалеко от обязательных учебных заданий, но их поиск требует любопытства. Без этого учащиеся тратят годы на то, чтобы двигаться, получать оценки, но не развивают никаких определяющих интересов или личных ценностей.

Образование и школы

Школам слишком легко позволить этому ускользнуть. Большинство из них ориентированы на академические достижения, поэтому они измеряют успех по результатам тестов, количеству выпускников и статистике приема в колледжи. Они предполагают, что эти прокси являются хорошими индикаторами обучения, и пока цифры в хорошей форме, они не узнают, что что-то не так. Если родители и учителя тоже присоединятся к этому видению, пузырь исчезнет.

Самое печальное то, что ученики позволят школам избежать наказания за это. Если они не знают, что такое качественное образование, они не могут его требовать. Учащиеся, которые ожидают значимого личностного роста в школе, будут критически наблюдать за своим окружением, формировать собственное мнение и высказываться за себя. С другой стороны, если они рассчитывают получить высшее образование только с приличными оценками, они больше ни о чем не просят.

Изменения начинаются в классе

Если нет, мы должны начать с восстановления значения образования для наших студентов сегодня. Наша работа - научить учащихся тому, что школа - это не только для того, чтобы уберечь их от улиц и заставить их работать. Это их шанс получить власть управлять своей судьбой. Этот простой сдвиг в мышлении способствует личностному росту, который ведет к более счастливому будущему для всех.