Детей с особенностями развития учат по современной технологии на Сахалине

Логопеды, психологи, инструкторы физкультуры и педагоги дополнительного образования проходят отличную перезагрузку. Осваивать до мелочей непростую методику с прошлого года им помогает научный сотрудник Новосибирского государственного университета, поведенческий аналитик Анна Трубицына. Это ее уже второй визит на Сахалин. С момента открытия отделения ранней помощи в центре «Преодоление» методика прикладного анализа поведения показала себя эффективным рабочим инструментом. Об этом говорит большой социальный запрос на эти услуги со стороны родителей особенных детей.

«Это еще малоизвестная в российских кругах вещь, однако это та прикладная отрасль науки, за которой стоит будущее. Она позволяет максимально реабилитировать ребенка с ограничениями. В первую очередь речь идет о детях с аутизмом, это могут быть дети с различными задержками развития психоэмоциональной сферы и ментального развития. И детей таких сегодня много. Мы можем формировать те поведения, которых нет, то есть учить чему-то. Также мы можем убирать деструктивное поведение: агрессивное, самоагрессивное. Ребенок убегает, часто впадает в истерики, не воспринимает слова родителя. Причин для этих поступков может быть множество, но главное, что такое поведение реально изменить», — рассказала Sakh.online руководитель работы по поведенческим программам междисциплинарного центра прикладного анализа поведения НГУ Анна Трубицына.

С аутистами педагогам работать сложнее всего. Дети с нарушением восприятия могут не реагировать на обращенную к ним речь, на просьбы, не откликаться на имя, они не смотрят на собеседника, неохотно вступают в диалог, не улыбаются в ответ, обостренно реагируют на одни явления внешнего мира и почти не замечают другие. Что и приводит к трудностям в общении с людьми, мешает обучению наравне со сверстниками. Потому педагогам приходится проявить терпение, чтобы выработать у особенных учеников усидчивость. Упор делается на ключевые навыки, которые необходимы ребенку в первую очередь и позволят ему в дальнейшем развиваться на нормальном уровне. Для родителей и специалистов важно знать, что ребенок с аутизмом умеет и чего пока не умеет.

«Мы пока просто играем. Видите, он бегал, нашел в игровом кабинете то, что ему нравится. И сейчас нужно его этим увлечь. Уже прогресс, что он сел за стол, поэтому пока формируем поведение. Это абсолютно универсальная методика для всех возрастов. Наша цель нивелировать нежелательное поведение для того, чтобы научить ребёнка с нами взаимодействовать. И уже на этом фоне мы ему уже можем предъявлять наши задания. Мы достаточно аккуратно в процессе игры усаживаемся, и ребенок сам не понимает, как включается со мной в деятельность, которая нужна мне. Когда мы в августе шли учиться данной методике, у нас были сомнения, потому что среди людей ходит мнение, что это дрессура, это агрессивная методика. А оказалось все достаточно мягко», — прокомментировала логопед Регина Миронова.

До игрушек и учебных материалов особенным детям не дотянуться, они находятся на верхних полках. Они должны сами дать знать, что их здесь больше всего интересует. К каждому воспитаннику центра «Преодоление» свой подход, все, конечно же, зависит от диагноза. В основе ABA-терапии лежит методика подкрепления или усиления желаемого поведения.  Главный принцип «АВА-терапии» достаточно прост: если малышу нравятся результаты и последствия его действий, он с радостью их повторяет. И каждое такое достижение в процессе занятия поощряется похвалой и призом, а неудача не одобряется либо игнорируется. Если надо, то учитель дает подсказки. У пятилетнего Льва дела идут в гору, мальчик с нарушением развития речи правильно раскладывает карточки, легко отличает людей от животных, немного подумает и распределяет каждый предмет по своим местам. Все началось, когда ему было два с половиной года. Его мама Александра Гвоздулина обратила внимание, что сынишка произносит лишь слова, но не строит предложений.

«Например, „Пойдем, погуляем. Дай мне покушать“, и так далее. Хотя по возрасту это должно присутствовать. Для нас это очень рабочая методика, теперь мы можем наращивать словарный запас. Уже освоили пространственное видение, предлоги „над“, „под“, „между“. Для гиперактивных ребятишек это тоже достаточно классная история. И в таких ситуациях родителям нужна системность. Замечательно, что данное направление в Сахалинской области развивается, мамы и папы очень рады, что у них появляются огромные шансы к 7 годам выйти в норму или хотя бы приблизиться к ней, пойти в нормальную школу. Конечно, я, как мама готова к тому, что это будет коррекционная программа. Но то, что ребенка можно выравнять, выстроить реабилитационные занятия, очень здорово! Так что огромное спасибо всем неравнодушным, кто занимается этим вопросом», — обратилась ко всем южносахалинка Александра Гвоздулина.

Годом рождения «АВА-терапии» как самостоятельной научной дисциплины принято считать 1968 год. В России этот подход не так известен, как на западе. Это связано с предубеждениями, такими как дрессировка, что в корне ошибочно. Люди практически постоянно используют поощрение или наказание, чтобы регулировать поведение других. Специалисты, изучающие поведение ребенка, применяют научный подход для решения этих задач, изменяют окружающую среду для того, чтобы изменить поведение. В этом смысле ABA можно смело назвать наукой «здравого смысла», ее ценность доказана многочисленными исследованиями.