Это гадкое слово «нельзя!»

В чем же причина такого поведения? В гиперактивности, говорят психологи. Первые проявления ее наблюдаются в возрасте до 7 лет и чаще встречаются у мальчиков, чем у девочек, хотя из опыта своей работы я знаю, что девочки лидируют в проявлении активности и гиперактивности и даже агрессивного поведения. Однако не надо забывать, что, прежде всего, от неадекватного поведения страдает сам ребенок.

Известный американский психолог В. Оклендер так характеризует этих детей: " Ребенку трудно сидеть, он суетлив, много двигается, вертится на месте, иногда чрезмерно говорлив, может раздражать манерой своего поведения. Часто у него плохая координация или недостаточный мышечный контроль. Он неуклюж, роняет или ломает вещи, проливает молоко. Такому ребенку трудно концентрировать внимание, он легко отвлекается, часто задает множество вопросов, не дожидаясь ответов." Не ошибусь, если скажу, что каждому воспитателю и учителю знаком этот портрет.

Постоянные окрики, замечания, угрозы наказания, на которые так щедры взрослые, не улучшают его поведения, а порой даже становятся источниками новых конфликтов. Кроме того, подобные формы воздействия могут способствовать формированию у ребенка отрицательных черт характера. В результате страдают все: он сам, и взрослые, и дети в классе, группе.

Добиться, чтобы гиперактивный ребенок стал послушным и покладистым, еще не удавалось никому, а научиться жить в мире и сотрудничать с ним задача посильная, причем во многом она зависит от взрослого.

Учителя, воспитатели, психологи, работая в тесном контакте с родителями, могут научить детей общаться со сверстниками и взрослыми. В случае с Мариной родителям и воспитателям мы дали совет выработать общий подход к девочке. Поскольку дома папа держал её в "ежовых рукавицах", то и воспитателям порекомендовали мягкую форму замечаний и запретов заменить категоричным "нельзя". Например: "У нас в группе кидаться игрушками нельзя. Но можно покидать шарики в спортивном зале". Или: "Нельзя разрисовывать обои, но если ты хочешь рисовать на стене, давай прикрепим на неё лист бумаги". Еще один эффективный приём, хорошо снимающий мышечное беспокойство и эмоциональную напряжённость, – тактильный контакт. Общаясь с малышом, особенно перед сном, нужно поглаживать его, говорить с ним тихо и ласково. Однако бывает, что, даже работая в едином ключе, взрослые не могут добиться желаемого результата. Почему?

Да потому, что гиперактивный ребенок физически не может длительное время внимательно слушать воспитателя или учителя, спокойно сидеть и сдерживать свои импульсы. Учитывая это, надо начинать с малого. Например, если вы хотите, чтобы он был внимательным, выполняя какое-либо задание, постарайтесь не замечать, что он ерзает и вскакивает с места. Получив замечание, ребенок постарается какое-то время вести себя "хорошо", но уже не сможет сосредоточиться на задании.

В другой подходящей ситуации вы сможете тренировать навык усидчивости и поощрять только за спокойное поведение, не требуя в тот момент активного внимания. Если ребенок очень подвижный, нет смысла одергивать его, лучше попытаться научить выплескивать энергию другими способами: увлечь плаванием, легкой атлетикой, танцами.

Далеко не всем родителям по душе поведение гиперактивного дитяти в общественных местах и дома. Многочисленные окрики и запреты не дают желаемого результата. Порой они просто приходят в отчаяние: "Я не знаю, что мне с ним делать! Сил моих больше нет!" – с отчаянием восклицает мама на приеме у психолога. Ее можно понять и посочувствовать. Она уже заранее переживает: вот выйдет воспитатель (или учитель) и начнет "распекать" чадо. Услышав первые же замечания, родители либо начинают отчаянно защищаться, либо стоят с поникшей головой, будто ругают их самих. После такой "прелюдии", они, как правило, встречают ребенка упреками и нотациями.

Знакомая картина, не правда ли? Однако можно избежать подобных ситуаций. Для этого, прежде всего, следует убедить родителей, что их сын или дочь такие, какие есть. И в этом никто не виноват. Если учитель или воспитатель постараются встретить родителей не жалобами, а позитивной информацией, то на смену напряженному состоянию придет чувство гордости, радости. И увидев бегущего к ним ребенка, родители встретят его улыбкой.

Ведь ему требуется постоянная психологическая поддержка. Как и другие дети, он хочет быть успешным в делах, за которые берётся, однако чаще всего ему это не удается. Поэтому взрослым следует продумывать все поручения, которые они дают, договариваться о тех или иных действиях заранее и помнить: ребенок будет делать только то, что ему интересно, и заниматься этим лишь до тех пор, пока ему не надоест. Как только он устал, следует переключить на другой вид деятельности.

Если ребенок в чем-то не прав, родителям не следует читать ему нотации. Лучше заранее установить правила поведения, причем требования должны быть конкретными, чёткими и выполнимыми.

Нельзя заставлять просить прощения и давать обещания: " Я буду хорошо себя вести", "Я буду всегда тебя слушаться". Можно, например, договориться, что он "не будет пинать кошку" или "с сегодняшнего дня начнет ставить ботинки на место". На отработку каждого из этих конкретных требований может уйти много времени, однако, не отработав одного пункта, не переходите к следующему. Наберитесь терпения и постарайтесь довести дело до конца.

Если родители едут со своим ребенком в музей, театр или в гости, они должны заранее объяснить ему правила поведения. Например: "Когда мы выйдем из дома, ты должен дать мне руку и не отпускать ее, пока не перейдем улицу», «Когда мы сядем в автобус..." и т.д. Ребенок будет очень стараться, но, возможно, случайно сделает что-то не так, в таком случае его можно и простить. Пусть он почувствует себя успешным.

И самое главное – всегда оставайтесь спокойными. Нет хладнокровия – нет преимущества!

психолог.