Чтобы жила сельская школа

– Как театр начинается с вешалки, так и многие школьные проблемы – с детского сада…

– Действительно, если мы хотим, чтобы школа на селе существовала, надо расширять количество мест в детских садах. Но, к сожалению, не все такого же мнения. Возьмем в качестве примера с. Бошняково. Для детсада там в свое время было построено просторное двухэтажное здание. Сегодня же мы видим удручающую картину: используется только первый этаж, а второй пустует.

– Может быть, так называемых неорганизованных детей больше не осталось?

– Если бы! Очередь в садик насчитывает 30 ребятишек. Для небольшого села – немалое количество. Открытие второго этажа отчасти смогло бы решить эту проблему: удалось бы устроить половину детей. Но для этого требуются деньги. Местные бюджеты такую ношу не потянут, поэтому необходима помощь области.

– Меньше месяца осталось до 1 сентября, когда учащиеся сядут за парты. А как готовят школы к началу учебного года?

– К сожалению, положение оставляет желать много лучшего. Например, Бошняковская школа практически не готова к приему учащихся, кровля за долгие годы настолько обветшала, что прохудилась и протекает.

После того, как мы там побывали, боюсь, во всех грехах обвинят директора школы, всех собак на него навешают. А я считаю, что вину должны разделить местное самоуправление и отчасти областной департамент образования. Как депутат областной Думы, я тоже не снимаю с себя ответственности. Поэтому вплотную занимаюсь этим вопросом и прошу финансовую помощь, чтобы скорее отремонтировать эту школу.

– Александр Анатольевич, коль мы уже заговорили на школьные темы, как обстоят дела с жильем у педагогов, работающих в селах?

– Это еще один наболевший вопрос. Возьмем Буюкловскую школу – это, пожалуй, одна из лучших сельских школ области. Там прекрасный коллектив, который возглавляет замечательный директор Валерий Данилович Рульков. А вот деревянный восьмиквартирный дом, в котором учителя обитают (иначе не скажешь), в плачевном состоянии. Построенный при царе Горохе, он нынче в аварийном состоянии и непригоден для проживания. Чтобы такой дом капитально отремонтировать, требуется около 4 млн. рублей. Как говорится, овчинка не стоит выделки. Новое здание модульного типа построить наверняка дешевле обойдется.

Село Буюклы было, есть и будет. Об этом можно судить хотя бы потому, что количество учащихся там не снижается. Стало быть, надо привлекать на село педагогов, в том числе и добротным благоустроенным жильем. Поэтому главная задача депутатов нашей Думы – внести в целевую программу дополнение, связанное со строительством жилья для сельских учителей. Сразу оговорюсь, что не должны оставаться в стороне и медики, и работники культуры…

Почему-то у нас львиная доля средств распределяется на Южно-Сахалинск и районные центры. Им – все внимание. Тут и строительство ведется, и благоустройство, а села тем временем превращаются в захолустье, а ведь в них живут такие же люди. Если пустим все на самотек и не станем обращать внимание на строительство жилья для сельских учителей, то в скором времени придется возить детей за десятки километров в городские школы. Пример села Буюклы, полагаю, достаточно красноречив.

– И что же вы собираетесь предпринять?

– Моя задача – оказать всяческое содействие органам местного самоуправления в решении проблем, связанных со скорейшей и качественной подготовкой сельских школ к учебному году и улучшением условий жизни педагогов.

– Сейчас в системе образования много новых веяний. Одно из них – Единый государственный экзамен, или ЕГЭ, как его называют для краткости. Прижился он в сахалинской глубинке?

– Многие учителя Смирныховского района с возмущением отзываются о Едином государственном экзамене, называя его единой государственной экзекуцией. Его введение превращает образование из системы воспитания человека и получения знаний в систему отношений ученика – потребителя образовательных услуг и учителя – поставщика этих услуг. Это недопустимо. Считая введение ЕГЭ незаконным, педагоги направили жалобу в Конституционный суд в надежде, что он отменит это новшество. Учителя, с которыми мне довелось недавно встретиться, уверяют, что ЕГЭ негативно влияет на психику детей.

Представьте себе, как школьников, живущих в отдаленных селах, скажем, в Бошняково или Первомайске, везут за десятки километров в райцентр, где они попадают совсем в другую среду, там другие педагоги. Нетрудно понять, какой стресс у ребенка!

Возьмем в качестве примера ЕГЭ по литературе. Требовать от учащегося знания того, в каком платье Наташа Ростова танцевала на балу с Андреем Болконским, – это, считаю, тупость, унижающая труд учителя.

– Почему?

– Да потому, что литература – это тот предмет, который только в устной или в письменной форме в виде сочинения позволяет выразить учащимся свои знания и эмоции. К тому же ЕГЭ, по мнению учителей, не позволяет в полном объеме выявить знания ребенка.

– Как это можно поправить?

– Коль мы не можем отменить проведение в области ЕГЭ полностью, то хотя бы следует сделать это частично. Я буду прорабатывать вопрос о введении в региональное законодательство нормы, ограничивающей количество предметов, подлежащих сдаче в форме ЕГЭ. Например, чтобы такой экзамен проводился только по русскому языку, где можно четко оценить какие-то критерии. Если мы эту норму пропишем, то остальные экзамены у нас будут проводиться по-прежнему, что позволит облегчить жизнь как педагогов, так и учащихся.

Автор: Александр Абросимов