Специалисты выяснили, как образование родителей влияет на итоги ЕГЭ их детей

Сотрудники национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» выяснили внешние факторы, благодаря которым шансы школьника поступить в вуз станут выше или ниже.

Изначально свободный доступ к высшему образованию — ситуация, в которой поступление определяют способности ученика, вне зависимости от характеристик семьи, школьного бэкграунда и региональных особенностей. Однако, на оценки в аттестате и баллы за ЕГЭ влияют и атмосфера в семье, и социально-экономический статус родителей, и качество школьного образования, и место жительства, и много других факторов.

«Хотя равенство возможностей и доступа к высшему образованию было основной целью введения ЕГЭ, эта реформа не решила всех проблем. Российские регионы развиты неравномерно, и многие социально-экономические показатели сильно разнятся, а вместе с ними — и шансы подростков получить качественное образование», — сообщили в пресс-службе НИУ ВШЭ.

По данным российских и зарубежных исследований, социально-экономический статус жителей и уровень развития образовательной системы в крупных и малых (сельских) городах значительно отличаются. Этот вывод сделали по нескольким причинам:

• у подростков в дальних регионах меньше выбора среди учебных заведений — меньше шансов получить качественное образование;
• в городах выше доля обеспеченных семей и людей с дипломами ВУЗов — им легче передать это детям;
• в сельской местности меньше спрос на специалистов с высокой квалификацией, что может уменьшить мотивацию двигаться по образовательной траектории.

«Так, от достатка семьи зависит, сможет ли школьник заниматься на платных курсах или с репетитором, ездить в летние школы или в страну изучаемого языка и будет ли рассматривать платное обучение в вузе, если не сможет поступить на бюджет», — обратили внимание авторы статьи.

Образование и вовлеченность родителей очень влияют на воспитание и обучение школьника. Например, смогут ли они помогать ребенку с домашними заданиями, и будет ли он настроен продолжать учебу.

Школа может увеличить вероятность поступления в высшее учебное заведение. Гимназия, лицей или СОШ могут дать ученику:

• высокое качество преподавания;
• наличие специализации или профильных классов;
• дополнительные занятия;
• финансовое положение;
• связь с университетами;
• здоровую конкуренцию в классе — повышение амбиций.

«В таком случае в более выгодном положении оказываются ученики лучших школ, отбирающих наиболее способных ребят», — добавили исследователи.

Чтобы определить, насколько каждый фактор влияет на школьника, специалисты ВШЭ запустили лонгитюдный опрос молодежи «Траектории образования и карьеры». Примечательно, что его запустили еще в 2011 году, и продолжается исследование до сегодняшнего дня.

Респондентов-старшеклассников экономисты разделили на три группы: школьники из Москвы и Московской области, из крупных городов и региональных центров и из небольших городов и сельской местности. По результатам доля школьников, решивших учиться в 10–11 классах, и процент поступивших в вузы уменьшаются от первой группы к третьей (77, 70, 65% и 68, 63, 51% соответственно).

Опрос также показал, во всех трех группах вероятность поступления зависит от результатов ЕГЭ (и через них — от оценок на ОГЭ), уровня образования матери и обучения в специализированной либо обычной школе.

«Так, при прочих равных условиях абитуриенты из семей с высшим образованием у матери поступают в вузы на 3–5% чаще в зависимости от типа населенного пункта, а преимущество выпускников школ со специализированными классами составляет 5–9%». — прокомментировали экономисты.

Ученые выяснили, что результаты выпускного экзамена для девятиклассников по 5-балльной системе приносит дополнительно 11 баллов ЕГЭ, высшее образование матери приносит 3–5 дополнительных баллов, эффект школы составляет 2–6 баллов ЕГЭ. По мнению авторов исследования, именно это создает неравенство уже на этапе подачи документов в вузы.

Для подростков из столицы вероятность поступления зависит от результатов ЕГЭ, образования матери и типа школы. Примечательно, что ученики из крупных и мелких городов и деревень имеют такие же факторы. То есть, чем меньше населенный пункт, в котором живет школьник, тем больше обстоятельств должно сложиться благоприятно, чтобы он имел те же шансы поступить, что и ребята с теми же способностями из мегаполиса. Похожий набор факторов влияет и на уровень (престиж) выбранного университета.

«Различия в региональном развитии (в частности, то, в каком типе населенного пункта проживает старшеклассник) могут усилить эффекты семьи и школы. Как результат, абитуриенты из небольших населенных пунктов, которые характеризуются более скромными социально-экономическими показателями и отличаются по качеству школьного образования от крупных городов, могут сталкиваться с дополнительными барьерами доступа к высшему образованию как напрямую, так и косвенно, уже на этапе сдачи ЕГЭ», — посчитала соавтор работы, доцент факультета экономических наук НИУ ВШЭ Илья Прахов.

Любопытно, что в параллельно с данным исследованием специалисты HH.RU выяснили, что найти работу без диплома о высшем образовании стало проще. Примечательно, что поспособствовал этому приказ Минтруда № 804н.